Говорим и думаем правильно...

Что же такое «кинезиология»? В переводе на русский язык «кинезиология» обозначает гимнастика мозга или наука о развитии головного мозга через определённые двигательные упражнения.

Существует целый ряд кинезиологических упражнений, которые улучшают мыслительную деятельность, развивают межполушарное взаимодействие, мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление.

К комплексу таких упражнений относятся:

- растяжки;

- дыхательные упражнения;

- глазодвигательные упражнения;

- телесные упражнения;

- упражнения на тренировку тонких движений пальцев рук;

- упражнения на релаксацию.

Сказка про двух зайчат

Жил-был на свете зайчонок, он был белый и пушистый и звали его Снежок

Упражнение «Зайчик», (попеременно на правой руке, на левой руке показывать фигуру зайчика)

Он очень любил прогуливаться по своему саду.

Упражнение «Дорожка» (Соединять большой указательный пальцы, и менять местами)

В саду росли высокие деревья, и низкие кустарники

Упражнение: «Деревья, кустарники»(Пальцы сомкнуты вместе, Кулак, развести пальцы в стороны)

И вот однажды, Снежок вышел из своего дома, и долго гулял….

Упражнение «Дорожка» (Соединять большой указательный пальцы, и менять местами)

Он увидел, что на полянке бегает черный зайчонок.

Упражнение «Зайчонок».(Упр . «Зайчик», попеременно на правой руке, на левой руке показывать фигуру зайчика)

Он быстро помчался к нему, чтобы познакомиться.

Упражнение «Знакомство» (Соединяем все пальчики. Большой палец правой руки с большим пальцем левой руки, указательный палец правой руки с указательным пальцем левой руки и т.д. поочередно, начиная с большого пальца разводим и соединяем пальчики.)

Зайчонка звали Уголек. Они подружились и стали бегать друг за другом, наперегонки.

Упражнение «Разные колечки»(Поочередно, соединять в кольцо большой палец и указательный, большой палец и мизинец .Усложнение: Одновременно меняем положение пальцев на правой и левой руке)

И тут Снежок нашел на траве колечко

Упражнение «Колечко»(Поочередно, соединяя в кольцо большой палец с указательный, затем со средним, затем с безымянным, и с мизинцем).

Он стал примерять его на правую лапку, а затем на левую, но колечко оказалось ему велико.

Тогда Уголек стал его примерять

И тут колечко упало и покатилось по тропинке – Зайчата за ним

Упражнение «Лезгинка».(Правую руку сжать в кулак, левую ладонь подвести к кулаку

правой руки.)

И привела их тропинка к пруду, на котором сидела лягушка и громко плакала, от того, что ей было грустно одной. Зайчата решили ее развеселить и показали ей интересную игру

Упражнение «Ухо -нос»(Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот).

Лягушка развеселилась и поблагодарила Зайчат. А потом сказала, что ей пора в пруд

Упражнение «Кулак – ребро - ладонь».(Смена трех положений руки на плоскости стола:

кулак- положить на стол руки сжатые в кулак;ребро- положить на стол руки, боком, ладонями друг к другу;

ладонь - положить на стол руки ладонями вниз).

Зайчата попрощались с ней и тоже отправились домой

Упражнение «Прямоугольник».

По дороге они весело танцевали

(Кинезиологические упражнения можно проводить и под веселую музыку.

Уставшие они улеглись на коврике и уснули.

Упражнение «Крюк Деннисона »(Сесть на стул,скрестить ноги, положив левую на правую.

Руки развернуть ладонями наружу, вытянуть перед собой, сцепить пальцы в замок так, чтобы большой палец правой руки оказался поверх большого пальца левой руки.Вывернуть руки, и положить их на грудь)

Кинезиология является здоровьесберегающей технологией. Ее проведение не требует никаких затрат, она настолько проста в применении , что ее можно использовать в любой ситуации. Можно применять данные упражнения, особенно когда необходимо занять ребенка, например, при долгом ожидании транспорта.

Эту технологию можно применять с любого возраста, главное условие необходимо подбирать упражнения от простого к сложному и регулярно их выполнять.

Данная технология позволяет расширить границы возможностей головного мозга.

Кинезиология...

Словесные игры с детьми

Русским языком надо заниматься, как и любым другим предметом, надо учить человека им пользоваться. Причем для этого вовсе не нужно вводить в расписание очередной кружок — можно и нужно заниматься им «по ходу дела», в рамках повседневной жизни, во время наших обычных разговоров с детьми. Анализируйте свою собственную речь, думайте, о чем и как вы говорите с ребенком, какие слова употребляете и в какой форме.

Ведь именно ваш словарный запас, ваш способ строить предложения лягут в основу его речи.

Предлагаем ряд приемов для повышения качества речи у детей:

1. Расширение словарного запаса

Во время разговора с ребенком намеренно заменяйте «простые», привычные ему слова на «сложные», менее употребляемые вами в обыденной речи, которые ребенку еще могут быть незнакомы. При необходимости объясняйте значения таких слов. Таким образом мы вводим незнакомые понятия, расширяем знания ребенка об окружающей действительности.

Например:

Он нас настигает, он к нам приближается (вместо догоняет). Он от нас удирает, он от нас улепетывает (вместо убегает). Он стремится сделать это (вместо хочет). Посмотри, как он мчится к машине (вместо бежит).

Также спрашивайте у ребенка значения слов во время чтения книг, в повседневной речи. Объясняйте незнакомые слова. В течение дня при появлении удобного случая можно один-два раза употребить в своей речи эти новые слова, чтобы закрепить их.

2. Знакомство с синонимами

Используйте синонимы для непрямого объяснения значения слова — в контексте синонимичного ряда, через близкие по значению слова. Делать это нужно специально, но как бы невзначай. Таким образом ребенок осознает, что одно и то же понятие в речи может обозначаться разными словами. Использование синонимов также направлено на расширение словарного запаса.

Например:

Посмотри, какой вкусный, ароматный пончик.

Да он просто лодырь, ленивец.

Какой бесстрашный , мужественный мальчик!

3. Знакомство с антонимами, омонимами

Бывают такие слова, которые означают совершенно разные, противоположные вещи — антонимы. Можно представить, как будто одно слово находится на одной стороне доски, а другое — на другой.

Например:

Добрый — злой, толстый — тонкий, низкий — высокий, толковый — бестолковый (т. е. без толка, без ума), умный — неумный (в последних двух случаях параллельно происходит знакомство с приставками, ребенок узнает, что есть части слов, которые меняются не в конце, как окончание, а в начале).

Познакомьте ребенка и с омонимами. Скажите, что бывает, когда слова звучат одинаково, а означают совершенно разное.

Например:

Вот ручка, мы ею пишем, а вот у тебя ручка (показать соответствующую часть тела); вот это оружие называется лук, а что еще мы называем словом «лук»? (показать луковицу); вот эта часть тетради называется листок, а еще бывает у дерева листок; в игре мы набираем очки, а что еще называется словом «очки» (показать очки); мне жалко его, а, кстати, у пчелки ведь тоже есть жалко, и звучат эти два слова одинаково; мне охота посмотреть этот мультик — что еще мы называем словом «охота»?

Надо стараться побольше задавать вопросов, чтобы ребенок сам на них отвечал,

а не давать готовые ответы!

depositphotos_95056372-stock-illustration-dad-talk-to-his-son.jpg

Учим стихи...

Каждый родитель испытывает гордость за ребенка, смело декларирующего стихи на празднике в детском саду!

❗ Расскажем о том, как правильно учить стихи с ребёнком в возрасте 4 – 5 лет.

1★. Прочитайте стихотворение ребенку 2-3 раза. Читайте четко с интонацией.

2★. Объясните малышу, для чего вы учите это стихотворение (например, если ребёнок будет рассказывать стихотворение на празднике, опишите, как будут все рады его услышать).

3★. Не следует учить с ребенком больше четырех строчек в один день. В этом случае ребенку будет легко за вами повторять, и он не будет чувствовать информационного стресса.

4★. Объясните непонятные слова.

5★. Вначале повторяется первая строчка стихотворения. И до того, пока малыш не начнет рассказывать эту строчку без запинки, не стоит приступать ко второй. Когда одна строчка запомнилась, можно начинать учить вторую строчку. Когда и вторая строчка повторяется легко и без запинки, соединяем две строчки. И теперь рассказываем незамедлительно две строчки, опять же до того, пока ребенок не начнет сам рассказывать эти две строчки.

6★. Повторяйте стихотворение каждый день.

Памятка для родителей

Не давайте ребенку много игрушек, пусть их будет 2-3, но покажите ему, как играть с ними.
Занимайтесь с ребенком рисованием, лепкой.
Учите ребенка до конца доделать задание, а не бросать его, а после - убрать все игрушки на свои места.

Поощряйте игры, требующие усидчивости и внимания.
Помогут развить усидчивость головоломки, задачки, содержащие скрытый смысл, сюжетно-ролевые игры, вышивание, аппликация.
Задания типа «Найди отличия».
Играя вместе с ребёнком, объясняйте и показывайте ему, как нужно выполнять задания. Ваша совместная деятельность не только пробуждает интерес в ребенке, а ещё и объединяет семью.
Занимайтесь с ребенком систематически.
Помните, что развитие детей дошкольного возраста происходит не через утомительные и скучные занятия и выполнение однообразных упражнений, а через игру.

Старайтесь «заразить» ребенка каким-нибудь увлечением: играйте в игры соревновательного характера, разговаривайте, вместе готовьте еду.
Если ребенок сам заинтересовался каким-нибудь «сидячим» занятием, старайтесь не отвлекать его.

Наберитесь терпения, ведь приучить ребенка к усидчивости – это довольно сложная задача.

К тому же ребенок берет пример с Вас, родителей, поэтому надо учитывать,

что и Вы, взрослые должны выполнять те же правила, что и Ваш ребенок.

«Как воспитать усидчивость у ребенка»

«Обогащаем словарь детей»

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Основная задача правильной речи – научить детей связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Это имеет важное значение для обучения в школе, общения со взрослыми и детьми, формирования личностных качеств.

Для поддержания интереса к звучащему слову, для уточнения имеющегося словаря и его обогащения можно использовать следующие упражнения:

Упражнения с существительными

Придумывать к картинкам название, состоящее из одного слова («Улица», «Осень»,«Вечер»).
Называть две картинки одним словом («Друзья», «Игра»).
Называть по-разному одну игрушку, например, мишку. (Мишка, мишенька, мишуленька, мишутка и т.д.)
Рассказывать об игрушках словами, в которых слышится звук Ш. (мишутка, мишка, сынишка, малыш, мишуля).

Упражнение с глаголами

Что умеет делать кошка? (Лакать (молоко), лазить (по деревьям), царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть, стоять, бежать, ласкаться)
Что делает ветер? (Воет, дует, шумит, сбивает с ног, поёт, несёт).
А что умеет делать ветерок? (Ласкает, напевает, веет, шумит, дует),
Что делает щенок? (Спит, играет, ест, лает, ласкается). Что умеет делать щенок? (Спать, играть, есть, ласкаться). Что любит делать щенок? Бегать, грызть (кость), гоняться (за кошкой), ласкаться). Как ведёт себя щенок, когда ему дают кость? (грызёт, наслаждается, рычит, радуется, торопиться). Что делает щенок, когда его берут на руки? (Прижимается, радуется, смотрит, зажмуривается, сопит).

В таких упражнениях вы закрепляете в речи детей глаголы, необходимые для характеристики явлений и действий животных и т.п. Каждый ребёнок осознаёт их по- своему, подбирая наиболее точные слова и получая удовольствие от удачно найденного слова.

Упражнения с прилагательными

О чём можно сказать, используя слова: круглая (тарелка, сковородка), круглый (шар, мяч, стол, поднос, обруч), круглое (зеркало, колесо); красная (косынка), красное (знамя), красный (флаг); узкое (место), узкая (лента)?
Какими словами можно сказать про солнышко? (Ясное, лучистое, золотистое, весёлое, радостное, светлое, весеннее, доброе, ласковое, горячее).
Какими словами можно сказать про небо, когда ярко светит солнце? (Синее, голубое, светлое, чистое, прозрачное, солнечное).
Каким может быть ручеёк? (Журчащим, поющим, звенящим, говорливым, бегущим).
Ответь одним словом, какой осенью лист на дереве. (Жёлтый, коричневый, золотистый, увядающий, опадающий).
Какие слова можно сказать о щенке, грызущим кость? (Радостный, довольный, рычащий, сердящийся, взлохмаченный, счастливый).

Упражнения с наречиями

Описать как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно),
Как передвигается черепаха? (Медленно, спокойно, плавно).
Как падают листья на землю во время листопада? (Бесшумно, тихо, легко, медленно, спокойно, плавно, красиво).
Как вы встречаете новогодний праздник? (Радостно, шумно, весело).

Упражнение на подбор родственных слов

Какие новые слова, слова-родственники можно образовать от слов кот (котик, коток, котя, котофей, котёнок, котята, котятки, котики, коты, котяточки), солнце (солнышко, солнечно, солнечное, солнечный, солнечная)?
Какие клички можно придумать котенку, чтобы было понятно, что он пушистый? (Пушистик, Пушонок, Пушок).

Упражнение на подбор сравнений

На что похоже солнышко? (На яблоко, мяч, шар, апельсин, цветок мать-мачехи или одуванчика).
На что похож ёжик? (На шарик, мячик, колобок, клубочек, снежный комок, облачко, щётку).
На что похож ручеёк? (на ленту, змейку, зеркало).

Упражнения на «зарисовку» слов

Во время вечерних игр можно предложить ребёнку зарисовать различные предметы, явления, которые обозначаются определёнными словами.

Например:

Какими словами можно описать погоду, которая стоит сейчас? (сырая, дождливая, пасмурная, серая, туманная…)

Попробуй нарисовать это состояние погоды.
«Зарисуй» слова, противоположные по значению выражения «погода сырая и дождливая».
«Зарисуй» то, что связано со словами едет и мчится.
Нарисуй любой предмет, который назван коротким (или длинным) словом; словом, состоящим из двух (трёх) слогов; зарисовать предметы, в названии которых слышатся звуки У, С, Р.

Важно использовать каждую минуту общения с ребёнком для развития его речи: нужно беседовать, разговаривать по дороге домой из детского сада, больше и чаще читать с ребёнком книг и обсуждать с ребёнком прочитанное, побуждать ребёнка высказывать своё мнение и переживания.

Консультация для родителей

Развитие речи детей 4-5 лет

Речевое развитие детей 4-5 лет относится к периоду посещения детского сада, когда малыш активно познает окружающий мир, отношения в обществе. Ошибочно мнение, что заниматься с крохой должно только дошкольное учреждение, где его научат рисовать, лепить, правильно разговаривать. Если родители хотят иметь в будущем образованного ребенка, увлекающегося чтением, не имеющего проблем с речью, посвящать время развитию речи в домашних условиях обязательно. Дополнительные занятия помогут подготовить ребенка к школе, облегчат процесс обучения, чтения и письма в дальнейшем.

Особенности речи в 4-5 лет

К 4 годам речь ребенка становится более осознанной, приобретает контекстное значение. Перед тем как выразить мысль, малыш тщательно продумывает сказанное, определяет, когда и что можно говорить.

Акт говорения зависит теперь от общества, в котором находится кроха в настоящую минуту времени, от контекста. Уровень говорения повышается в результате изучения и понимания основ родного языка. Малыш осознает, как правильно выразить собственную мысль, как логично построить предложение.

К 4-5 годам у детей изменяется речь, что проявляется в следующих признаках:

Язык носит обогащенный характер, пассивный и активный словарный запас постоянно увеличивается. Малыш говорит всё больше предложениями, логично простроенными, богатыми по содержанию. В разговоре кроха оперирует сложноподчинёнными и сложносочинёнными предложениями, в высказываниях присутствуют союзы и предлоги, местоимения. Исчезает смягченное произношение согласных звуков, замена свистящих и шипящих. Ребенку становится легче воспринимать на слух звуковую речь. Процесс говорения всё больше носит осмысленный характер. Он делает меньше сокращений, пропусков слов, замен и т. д.

Ребенку нравится петь песенки, рассказывать стихи и сказки, пересказывать рассказы.

Педагоги и логопеды выделяют 10 основных характеристик речи, относящихся к нормам развития, свойственным 4-5 годам: Активно развивается «словотворчество», кроха придумывает, изобретает собственные слова. Дети могут называть времена года, животных, их детенышей. Словарный запас достигает 2000 слов.

В разговоре малыш использует местоимения, существительные, глаголы, наречия, причастия, прилагательные, союзы .Приходит понимание значения предлогов: в, на, за, во, перед и т. д. Кроха может проговаривать свистящие и шипящие звуки: Ц, Ш, Щ, Ч, С, Ж. Возникает монологическая речь. Предложения становятся богаче: от 5 до 9 слов. Малыш может рассказать небольшой стишок наизусть, пересказать сказку с помощью взрослого. Проговаривает действия во время игры.

Эффективные упражнения и игры

Дети в дошкольном возрасте любят повторять за взрослыми, копировать их. Данную особенность хорошо использовать для развития речи в домашних условиях при работе со скороговорками и чистоговорками.

Родитель показывает пример, малыш (так как еще не умеет читать) повторяет. Начинать занятия необходимо всегда с разминки, специальных упражнений на развитие артикуляционного аппарата.

«Маляр». Ребенок открывает широко рот, как при проговаривании буквы О. С помощью кончика языка пытается покрасить, как кисточкой, потолок (нёбо), пол (область под языком).

«Лошадка».

Малыш представляет себя лошадкой, которая поочередно топает правой и левой ножкой, одновременно цокая языком.

«Лопата». Нужно открыть рот высунуть язычок наружу, положить на нижнюю губу и расслабить, чтобы получилась прямая широкая лопата.

«Лопата»

Задача упражнений разогреть речевой аппарат перед основной работой, помочь крохе в произношении отдельных звуков, где важна правильная позиция органов. Занятия не стоит проводить более 7 минут, чтобы кроха не устал перед основным действием. Артикуляционную разминку можно использовать несколько раз в день.

Продолжение следует...

rechevoe-razvitie-detej-4-5-let-ehffektivnye-uprazhneniya-igry-sovety-roditelyam-5-1.jpg

Сайт группы "Веснушки"

(средняя группа 4 -5 лет)

Воспитатели:
Евтеева Ирина Александровна
Узких Татьяна Юрьевна